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环境理论帮助我们更好地进行幼儿园设计
环境理论帮助我们更好地进行幼儿园设计
在现代的幼儿园设计中，幼儿园室外环境的塑造是特别重要的组成部分，幼儿园是作为最早对幼儿进行集体教育的地方，比起家庭，幼儿园应当为儿童提供更为广阔的天地。有助于创造真正的阳光、健康、人性化的幼儿空间环境，有利于幼儿开展游戏活动、接触大自然，从而培养出儿童的活泼、开朗，合群、热爱自然等品质。重视幼儿园环境创设尤为重要，相关的研究也非常多，今天凯司幼儿园设计中心为大家介绍通过几种环境相关的研究理论。 幼儿园设计理论一：发展生态学理论 美国学者布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约。这种生态环境是由各种不同层次、不同性质的环境相互交织在一起，构成的一个既有中心、又向四处扩散的网络系统。这些系统表现为一系列的同心圆，包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。这些系统中的每一个系统都对儿童的发展有重要的生态学意义，各个系统相互联系，相互制约，儿童的发展过程就是其不断地扩展对生态环境认识的过程。如果儿童在环境中被剥夺了经验，就会产生压力感和紧张感，从而影响其发展。游戏是儿童与环境相互作用的形式，因此影响儿童游戏的因素必然与游戏环境紧密相关。 幼儿园设计理论二：环境教育学 合理的私密性与公共性布置，能够丰富环境中使用者的情感内容。空间的完整和确定常定位为私密空间，而界限模糊和不确定的空间常看做公共空间。幼儿园室外环境从整体上具有公共性的特点，可是环境的设计应该考虑提供私密性挑战的可能。在公共性的空间建立可选择的局部私密性的设计，可以丰富园所室内外环境的内容，给幼儿提供不同的接触平台，增强幼儿对环境的感受力。
幼儿园设计理论三：人体工程学 人体工程学在幼儿园设计中起到了不可缺少的作用，现代的幼儿园设计日益注重“以人为本”的根本原则，注重人与人、人与社会相协调，也就是当前所强调的“人性化”设计。在研究和设计中给予以高度重视，并开始运用到设计实践中去，以适合幼儿的身心活动要求，获得最佳的使用效能，以达到安全、健康、高效能和舒适的目标。 凯司认为在促进儿童早期教育方面，最有成效的做法就是创设良好的环境。从简单的对环境是否舒适、饥饱问题、身体舒适问题等认识，到不同环境、不同事物都会激发儿童情绪变化、影响性格培养。3岁到6岁是儿童生长发展的关键时期，这个年龄段的儿童开始认识世界、感知世界。在这个阶段，除了对儿童身体成长的关注。同时对兴趣性格的培养、对逻辑思维能力的锻炼也是关注重点：锻炼儿童具体形象性，把观察到的事物转化为具体图画。 过教育引导，把幼儿从以个人为中心的生活状态，逐步培养出感受到他人的存在，渐渐养成社会生活的共同习惯和态度，产生友爱和加入集体的要求。儿童的视觉能力和感知心理与成人有较大的差别。他们对小事物的兴趣，体现了他们喜欢亲情空间气氛，对空间私密性的本能探索，所以在考虑幼儿园室外环境的设计时，设计师应当设计出符合“儿童尺寸”的生活世界，从而达到对幼儿健康培养的有效目的。
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转载自：凯司
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